缩小的社会

那时候，我回到了小镇的中学，成了一名老师。当我站在讲台后，看着下面坐得满满的学生，我总是会想到蜂巢。蜂巢里钻着一只只的蜜蜂，整个的蜂巢，也就是一个蜜蜂的小社会。这个校园，这个班级，也是自成体系的一个小社会。也许，这就是社会的一个窗口，作为一个刚刚踏入社会的小青年，我借由这个窗口，站到了一个新的角度，看到了社会的广阔庞杂，纷繁丰茂。也是从这个缩小的社会，这个微型的窗口，我深入到了社会的水底，看到了社会微小的末梢，纤细的绒毛。

啊，我终于记起了他们。在师范学校毕业之后，我就回到了小镇，进入了这所中学，那是我人生的第一份工作。如今，我已经离开了小镇，当我要回忆起在这所中学的生活时，当我努力地要搜索他们的面容时，头脑里竟然常常地是一片空白，就好像是，那一段人生的经历，都一笔抹过了。然而，我又分明地知道，在那里留下的，都深入骨髓里了，刀都刮不去。离开学校的这些年里，每当我走过某个学校，或者在路上碰见穿校服的学生，甚至在某个突然醒来的夜晚，他们，也都会潮水一般，涌到我的面前。他们挨挨挤挤地，朝我伸出手，我终于认出来了，这个是谁，那个是谁。

如这世界上的很多认识一样，我和他们的认识，也有着太多的偶然。在我回小镇的中学教书前，在他们进入中学念书前，师生这种关系便早已经存在了。于是，在那之前还是陌生人的我们，在走入小镇中学的那一刻起，便被“师生关系”捆绑在了一起。我作为一个老师，除了传道授课，还要管理班级，维持正常的教学秩序。而学生们，除了要好好学习，还被要求遵守学校的纪律，接受行为的约束。这导致我们经常发生冲突，我时常会感受到来自学生的敌意。这就是为什么，每当我回忆起那六年的教师生涯，心里常常会生出一种哀痛。那是针尖戳到的刺痛，那是如墨汁滴入水中，不断地洇开来的隐痛。

那一年，班上有一个男生，在班里并不出众，看起来还是很乖巧的。但就有一点，早上经常迟到，迟到的时间也都差不多，就那么三四分钟。跟他谈过很多回，批评过他不少，都没有改观。那天他又迟到了，我心里有些恼气，突然有了一个决定，要杀一儆百，罚他一场。我让他站在了黑板旁边的墙根，面向着全班同学，让大家都看看迟到的后果。不过，他到底不是那些调皮捣蛋的学生，后来我就发现他脸红了，其实他还是很要面子的。但我铁了心，一直要他站满了一堂课。结果，下午他就没来上学了，我去他家里，他说不想念书了，要退学。再过了一些时候，他还是没有回来，我再去，他已经到外面打工了。离开他家，来到了大街上，我突然感到了一阵怅然若失，我一遍遍地问自己，如果我没有罚他站墙根，他就不会退学去打工的吧？

教师工作的特殊性，在于他面对的是人心；而人心，却是深邃的、细微的，千差万别千变万化的。而在基础教育里，所面对的又是那些年小的心灵，初中阶段，正是一个人青春萌动、叛逆来袭的时期。对于学生们来说，即使只是年长几岁的老师，也无异于是来自另外的一个世界。我们、他们，在思想、习俗、信仰上，都有着截然的不同。所以，这不单是教师和学生两种角色的较量，还是两代人之间的较量。

我们的难题是，作为管理者，所做出的决定，哪一些是出于职责的需要？哪一些却只是习惯、习俗，甚至只是一时情绪诱导的结果？它们交错纠缠，汇聚于同一个人，有时候连我们自己也分不清楚的。这也就是当我回想起教师的生涯，哀痛于心的地方。因为我自己最清楚，在什么时候，我是滥用了自己教师的职权。

每年到了期末，考过试了，学校都会安排老师到街上站岗，从学校门口一直到小镇上。这是要干什么？因为每到这个时候，总有学生会撕书本、作业本，然后一路地撒过去。然而，教师的人数是有限的，每个教师的眼睛是有限的，采用盯人的战术，注定是失败的。在路上，总有决绝的学生能逃过教师的监视，成功地撒了纸片。而每一次成功的撒纸片后，都必然会引来周围学生的欢呼。那些学生的心中，到底藏着了多少的不满，要用这样的方式来跟老师决裂呢？

放大的江湖

每天放学了，学校的大门徐徐打开，学生们就会涌出校园；正如他们早上涌进校园一样，他们又重新散落到了小镇的每个角落。没有了日常规范，没有了课程表，没有了铃声，他们像回到了河里的鱼，可以随波游荡恣意畅游。

这个小镇，地处粤北，偏居于一隅。小镇距离县城有70多公里，是县城所有的镇里距离县城最远的。因此，小镇是封闭的，耕田劳作还是大多数人维生的方式。然而在小镇上，又自成一个体系，云吞铺、夜宵档、桌球室、电影院、小旅店等分布于各处，发展到后来，游戏机室、网吧、洗头城也都有了。至于隐藏在暗处的赌窝、贼窝、娼妓、制假小作坊，也都应有尽有。一到了夜里，也有着小小的繁华。

因为自成一个体系，就像是一个自给自足的小王国，那种滋生于土地里的民间文化，蓬勃丛生。比如在小镇上，经常会听到宗族之间为争山头、坟地而发生械斗的。生活在小镇上的人，都很喜欢拜把子兄弟，谁的把子兄弟越多，谁说话就越有底气。在正在成长的少男少女们眼里，已有了一个江湖，它近在身边，又无处不在。

我在学生那里看到这个江湖，是在一次的作文上。那次的题目是“我的理想”，但在一个学生的作文中，我却读到了“不一样的理想”。这个学生说，他想成为一代黑帮帮主，要统领小镇上的大小帮派，想上哪家餐馆就上哪家餐馆，想揍谁就揍谁。在这篇作文里，还用到了很多直白、血腥的词语，整篇作文散发着阴沉的气息。我在震惊之后，发现写这篇作文的，竟是个平时有些腼腆不爱说话的小男生。我把他叫到了办公室来，试图向他了解事情背后的真相。然而，他一直遮遮掩掩，后来才不情愿地透露，那篇作文是为某个同学代写的，而那个同学，一直与小镇上的几个混混走在一起，这个小男生就很佩服这个同学。

这就是他们。十三四岁，面对着新的世界，他们茫然失措，充满着好奇心。在这个纷繁复杂的世界面前，他们总想深入进去，了解到所有的真相。他们活泼，他们热烈，他们内心涌动着青春的萌动，处处想展示自己。经常在放学之后，我们会看见男学生开着摩托车，一辆摩托车上可以坐满三四个女学生，然后在路上飞驰而过。入夜后，在街上的商铺前，在桥头的栏杆上，也总是会看见三三两两的学生。他们学会了抽烟，叼在嘴上，烟雾从鼻孔里吐出来。他们学会了喝酒，坐在夜宵档里，你敬我一杯，我敬你一杯，喝到激动处，摔破酒瓶，骂娘吵架。

在每个班级，都几乎有这样的学生，他们学习成绩落后，经常违反学校的纪律。同时，他们与镇上的某些小混混们，又有着千丝万缕的联系。通过这样的连接，他们把校园外的一些江湖习气，带到了校园里来。而这样的小混混，不久前也可能就是学校里的学生，他们毕业了，或者中途辍学了，暂时没有工作，又或者不愿意去工作，正是闲得无聊的时候，便到处闲逛，惹是生非。因此，当我试图描摹他们时，已经不能只用老师看学生的目光了。

班上曾经有过一个学生，初一的时候，他读书相当勤奋，几乎每次考试都排第一，被学校树为典型，经常在总结会上作学习经验介绍。但自从上了初二，他整个人就变了，上课故意违反纪律，经常迟到，不交作业，后来甚至在学校里吸烟，讲粗话，打架。他的这些表现，完全是按照一个坏学生的模式来学着做的。我大体明白他的心路历程，但总有些他的想法我无法洞悉，我找他谈话，他突然夸夸其谈起来，说些什么做好人是没有好结果的话。我知道，他陷入已经很深了，我的谈话对他不起作用。之后，他又频繁地追女同学，给她们写情信。直到后来，他辍了学，过早地结束了学生生涯。

大体在一个人的身上，也有着很复杂的东西，既有秩序、规矩的一面，也有不秩序，不规矩的一面。既有社会的属性，也有江湖的属性，所以，跟周围的环境之间，才会有所契合。而一个人年少的时候，可塑性很强，似乎朝那方面走都有可能，而且要走，就走极端了。而一个人成长的过程，就是不断地把社会性和江湖性融合的过程。只不过有人融合得好，有人依然融合得不好。社会和江湖，也就像是一根绳子的两端，在人的身上，一辈子都在牵扯着。似乎没有人，能够逃得出这个宿命。

是的，是他们，让我对人生、对社会有了更深的体会。对于他们，我充满了深情。偶尔地在某个地方，我还会突然地遇上他们，听到他们的消息。如今，他们有的还在读书，有的结婚生子，更多的为生活奔波着。我和他们，都已经经过了小镇中学师生的那个阶段，各自走向了更新的人生阶段。而那个小镇，成为了我们共同的记忆，有过欢乐，也有过苦涩；有过怨恨，也有过谅解。而往后的路还那么长，在人生这个巨大的城堡里，我们都有着各自不同的际遇，还在不停地奔波寻找。