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诗润南国——2010首届广东小学生诗歌节启动

更新时间:2010-04-22 来源:本站原创

 
 
 
 
 
请进入《南方日报》大赛专版(2010年4月23日A15-A18版)专题报道
初赛:即日起至2010年5月31日。将每周从来稿中至少选出1人为“本周诗歌之星”。
2、决赛:2010年6月,组委会将组织评委,从投稿中选出优秀作者,电话通知其本人参加决赛,并在官网公示名单和作品。决赛将进行现场命题、限时交卷、密封评选(具体时间另行通知)。
3、公布获奖名单:2010年6月,现场赛后一周内公布决赛获奖名单,向学校和获奖学生发送贺信。
4、颁奖:2010年8月,举行盛大颁奖典礼和诗歌晚会。(具体时间地点另行通知)
1、参赛对象为全省小学生。
2、征稿时间为即日起至2010年5月31日止。
3、本次征稿不命题,由学生自由创作投稿,或老师组织学生创作投稿,或家长记录孩子有诗意的话投稿,每人限一首;每名参赛学生只能提交一篇作品,不得重复提交,否则取消参赛资格,作品提交后一经审核不得再行更改。
4、所有作品不得抄袭、不得请人代写,一经发现,即取消参赛资格。
5、参赛作品必须附上报名表,否则视为无效。所有参赛作品请自留底稿。
6、报名参赛流程、规则、网上报名等更多相关信息,请登录大赛官网:南方报网(www.nfdaily.cn)。
1、奖金和证书:一等奖1名(奖金5000元,同时颁发“桂冠小诗人”证书);二等奖10名(奖金2000元,同时颁发“诗歌之星”证书);三等奖20名(奖金1000元,同时颁发“优秀小诗人”证书)。
2、本次大赛另设优秀组织奖和优秀指导奖,奖励积极参与的学校及老师。
3、所有获奖者将有机会参加诗歌夏令营,游览诗歌胜地,与著名诗人面对面交流。
4、“每周诗歌之星”和决赛获奖者,将在官网和南方日报及合作媒体上推出专题采访报道。
5、获奖作品将有机会在全省巡回展览。
以下方式限选一种
1、在线投稿:登陆大赛官网南方报网(www.nfdaily.cn),根据提示操作,提交个人信息和作品。
2、邮寄:复印或自行复制报名表(详见2010年4月23日南方日报A18版),填好个人信息后,和作品(可用打印版或方格稿纸誉写)一起邮寄至:广州市广州大道中289号南方日报文体中心“2010首届小学生诗歌节组委会”,邮编510601。
杨克 (评委会主任、著名诗人、广东省作协副主席)
谢有顺(中山大学教授、博士生导师、文学评论家)
黄灿然(诗人、翻译家)
马莉 (诗人、《南方周末》编辑)
魏春峰(广州市教育局教研室语文教研员、《现代小学生报》副社长)
黄礼孩(诗人、《诗歌与人》杂志主编)
郑小琼(青年诗人、《作品》杂志编辑)
1、本次大赛不收取任何费用。
2、参赛者在投稿前务必仔细阅读本次大赛的相关规定。凡参赛者均被视为同意本启事及报名表上之各项约定。
3、参赛者许可主办方,可将参赛来稿作品、参赛者填写的报名资料,以及整个比赛期内包括但不限于所有刊登在主办方媒体上的文章、主办方及协办媒体对参赛者的采访、与参赛者的电话采访记录、参赛者官方博客上的内容等,以任意形式独家使用在与大赛相关的任何媒体以及比赛期内和比赛结束后的相关出版物上。
4、本次比赛全程事宜最终解释权由“诗润南国——2010首届广东小学生诗歌节”组委会保留。未尽事项,参照法律与公序良俗。
以美启真以美储善
●郭珊

■卷首语

  诗歌有什么用?有人说,诗是不讲道理的。那么,就讲个故事吧。

  上大学前,我所受到的语文教育,目标只有一个———为了在“千军万马过独木桥”的刹那厮杀中生存到最后。即便算是一个站在大学中文系招生海报前会激动得流鼻涕的“文学爱好者”,我同样发自肺腑地痛恨鲁迅,因为得死记他使用的每个副词,例如“(法海)他偏要放下经卷,横来招是搬非,大约是怀着嫉妒罢,———那简直是一定的。”“大约”、“简直”、“一定”三个词及其顺序,整个高中考了不下10多次。

  只有不考的东西,才能让我们暂时忘却将一切文章肢解为“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”的反射性冲动,例如日本作家栗良平的《一碗阳春面》,以及包括《致橡树》在内的绝大多数诗歌———高尔基的《海燕》除外,因为是必考篇目,长期荣登本人“最讨厌诗歌”排行榜榜首。

  至于作文,让某位亲友挂个彩、生场病来帮助本人“战胜脆弱”,那简直就是他们生来的使命。唯独有一回写到公园里的池子里丢满垃圾,挨了一个“面谈”的评语;后又因为在一篇状物类文章里抒情过头有“怀春”之嫌,更落得“班主任面谈”的下场。写诗,用今天的话来说,估计是“太寂寞了”———那简直是一定的!

  我不是故意要用一种“旧社会诉苦”似的调调来描摹过去,只是因为之后经历的东西,实在太具有颠覆性———至今都忘不了在北大上的第一堂课,钱理群教授红光满面、声如洪钟地向在场学子宣告:“从现在开始,请你们忘记上大学之前所受过的一切语文教育,在你们面前的是一个全新的世界!”听得人浑身打颤,神经纠结,与梁启超初见康有为的感受差不多———“先生乃以大海潮音,作狮子吼……悉举而摧陷廓清之,冷水浇背,当头一棒……生平知有学自兹始。”

  在个人成长史上,老钱就像孙中山,诗歌教育等同“辛亥革命”:穿着长袍马褂的古典文学老师摇头晃脑地敲着竹节唱姜夔的词;现代文学课上老钱把鲁迅的《野草》讲得鞭辟入里,终于消弭了我多年对之的愤懑;外国文学史老师讲叶芝黑塞艾略特,外系的学生跑来抢占位子;法语课上我们用忧郁得叫人心碎的腔调,吟咏阿波利奈尔的《蜜蜡波桥》,隔壁传来德语班高声朗诵海涅的声音,铿锵豪迈活像希特勒的战争演讲,众人感叹“光凭诗歌就知道法国人打不过德国人!”

  在课堂之外,这些从未谋面的古今中外的诗人们,指引我们春天去玉渊潭赏花,闭上眼感受“风微花气足,树密鸟声闲”的意境;夏天在什刹海划船,在未名湖畔组织诗会,读穆旦,海子,食指,西川,或者特朗斯特罗姆,南腔北调的声音汇聚在一起,随着湖面的夜雾弥散;秋天去郊外远足,一边叫嚷着“天凉好个秋”,一边偷别人园子里的苹果和柿子;冬天忍不住去陶然亭“蹀躞雪泥”,一路有李白、王维、艾青、茨维塔耶娃作伴,不亦乐乎……我们模仿莎士比亚和李商隐写情诗,在北戴河的沙滩上怀念泰戈尔的《孩子们在大千世界的海滨集会》,在毕业时分用《这是四点零八分的北京》为彼此送别。

  真的,至今我也说不出,诗歌有什么用,我只知道,那些年我是如此快活,被过去的教育弄得皱皱巴巴的心,浸润在汪洋恣意的诗意之中,再次变得莹润丰沛;我只知道,那些年,我们凭借生命最初的直觉去爱这个世界,仿佛它的美好恒定永不会更改,爱天空中每一枚燃烧的焰火,爱每一次扑面而至的纷涌人潮。即便人生经历反反复复的断念和希冀,承受再多急景流年的重压,我仍然懂得“怎么看‘七月的巧云’,享受微风中的藤椅,雨夜的霓虹灯”,为生命中每一处暖心至诚的景象而感动,我的爱也因善意、理解和宽容而熠熠生辉。

  直到今天,我依然笃信,在这个不是克己复礼、文艺复兴,不是狂飙突进的时代,诗歌依然是不可或缺的,不然,每当非典、地震来临,中国怎么会爆发式涌现出《我只看见你的眼睛》、《孩子快抓紧妈妈的手》等无数诗歌,中国人又怎会选择用诗歌这种方式倾诉大爱与悲恸?我由衷相信并期待,在本次小学生诗歌比赛中,能读到更多“桥是河流的电话/从上游到下游/桥是最近最快的语言”这样妙不可言的句子,正如我始终相信老诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大,肯定是个有是非观,有真性情的好人。”

  我想对家长们说,即便你的孩子对文科并不在行,那么中国IT领域带头人方兴东的例子也足以说服你多读一些诗———这位高压电专业的博士高材生,在剖析成功奥秘时,说过这样一番话:“我是个诗歌爱好者,从大学入学开始,我一直未停止过诗歌创作。诗培养了我的创新意识和创造能力。”

  身处知识经济时代,不仅是创造力,独立思考的能力,感知美、表达美的能力,良好均衡的文化修养,无不是基础教育应当给予儿童的礼物。我期望,我在北大所经历的“诗歌教育”不再是个别应试教育“既得利益者”的专享,诗歌教育也不再像过去那样单纯依靠个人的天资和领悟力传递下去,而应当符合现代教育的原则———首先是注重在一般条件下的普遍泽被,其次才是重点培养,每个人都是社会的有效资源,诗歌之美当然应为人所共享。

  当杨利伟实现中国人的飞天梦时,他带上太空的还有4位10岁小诗人的诗作。孩子们幻想着“在木星的腰带上建一间旋转餐厅”,或者“在月亮上造大海,万一地球干涸了,让月亮下雨”。这让我禁不住想起受访诗人评委们说过的一句话:我们常教育孩子们要有一颗中国心,这颗“心”是爱国心,民族心,进取心,和平心,也应当是一颗“诗心”。让诗意和浪漫钻入孩子的心里,中国这个拥有灿烂历史的诗歌大国才能为人类社会作出更多独特贡献。

  

  “以美启真”、“以美储善”,莫过于诗。

  总策划:杨兴锋廖红球王春芙

  总监制:王培楠王垂林

  统筹:陈志刘健东张翼飞姜晖柳剑能

  编辑统筹:李贺

  版式统筹:夏彩霞

 

大诗人写给小诗人的信

杨克:诗最大的性格,就是“自由”

  自我介绍:一个出版13本书,作品收入260本书、并在报纸杂志发表过许多诗文的人。写散文、评论,偶尔也有小说,但写得最多的还是诗歌。我也编选过一些诗选,有的在国内国外颇有点影响。我用汉语写诗,在美国、日本、西班牙、蒙古、泰国那些国家出版的书,里边选过我的诗。我失去联系多年的中学语文老师曾经在听到中央电视台朗诵我的诗后,激动地给我打电话,这是一件到现在都令我很开心的事。

  亲爱的孩子们,在谈诗歌之前,我要先提一提你们熟悉的东西:例如我们都知道的灰姑娘、白雪公主、唐老鸭、米老鼠,还有机器猫、蜡笔小新、小丸子,当然还有变形金刚、魔兽世界和圣斗士,这些童话和动漫里的人物并不真实存在,为什么我们那么喜爱他们?因为它们将我们内心里想象的、向往的事物,通过他们的故事和经历,很好地表达了出来。换句话说,这些童话和动漫人物,代替我们每一个人去冒险,去实现绮丽的梦想,因此,他们赢得了我们的喜爱。

  而诗歌,表达的也是梦想、想象和诗人独特的发现。诗人很天真,诗人,是最孩子气的大人。诗人看见的是隐藏在事物背后的另一种“真实”。比如雪化了,在诗人眼里不是水,而是春天;又比如银河里的星星,诗人说:天空的河的原野/全是碎石子/咕噜咕噜地/全是碎石子;再比如校园里的喷泉,诗人一般不描摹它的形状,而是抒发内心的感受:水,站起来了!诗的语感就像童谣“马兰花开二十一”这样诙谐顺口,诗的意思又有点像谜语,表面上说这事,似乎又暗示了别的事。

  我们有各种情绪:高兴的、快乐的、悲伤的、愤怒的、热闹的、安静的……这每一种情绪,都是值得我们好好珍惜的,因为,正是我们拥有这许多不同的情绪,我们才能成为性格生动、心灵丰富的人。

  但是,我们知道,人的情绪会迅速消失掉。例如前一个小时我们可能还在因为被老师批评而难过呢,但后一个小时就可以玩自己喜爱的游戏了。情绪的变化如此之快,我们该如何留住它们呢?有一个办法,那就是写诗。大家都知道,诗的语言是有节奏的、跳跃的、精练的,诗歌是非常适合呈现我们内心情感的一种体裁。

  最后,我还想告诉同学们:就像人一样,诗也是有自己的性格的。诗最大的性格,就是“自由”,就如同空气和水一样自由,不受拘束没有形式,自由自在地存在于我们生活中的每一个角落。而且,如同新鲜的空气和水才会对人类有益一样,新鲜的、没有被污染的、拥有自我个性的、直抵人心的诗,才是好诗。

  杨克推荐两首最喜欢的儿童诗:

  鱼儿的春天

  

  (日本)金子美玲

  

  嫩嫩的发菜长出了萌芽

  海水也变得绿绿的啦

  

  天空的国度里也是春天了吧

  偷偷去瞧上一眼哎哟好晃眼睛哦

  

  原来是飞鱼叔叔

  烁烁地闪闪地正飞过天空呢

  

  在发出了嫩芽的海藻丛中

  开始吧我们一起来捉迷藏吧

  

  

  转校生

  

  

  (日本)金子美玲

  

  外地来的孩子

  可爱的孩子

  怎么样呢,好伙伴

  他能找到吗

  

  午休的时候

  瞧上一眼

  那孩子正靠在

  樱花树下

  

  外地来的孩子

  外地的话

  是什么话呢

  若开口的话

  

  回家的路上

  不意却看到

  那孩子的好伙伴

  已经找到了

  (唐辛子译)

黄灿然:大诗人身上都有一个“小孩子”

  自我介绍:1963年生于福建泉州。中学读了几年英语,但26个字母也没记住。单词呢,差不多一个也不懂。1978年15岁时,移居香港,在工厂打工。20岁时,我开始利用业余时间上夜校学英文,从ABC学起。从第一堂课起,就喜欢上英文了。从此每天与英文为伍。1984年入读广州暨南大学新闻系,1988年毕业。现为香港《大公报》国际新闻翻译。除了写诗,还翻译了很多书。

  我接触过不少大学生诗人、中学生诗人,给他们当过诗歌比赛的评判或诗歌兴趣小组的导师,但与小学生诗人接触,还是第一遭。不过,我是非常熟悉“小孩子诗人”的。这是因为,我读诗很广泛,而我发现所有好诗人、大诗人,身上都有一个小孩子,都非常天真。他们身上这小孩,才是真正的诗人,而他们那个大人的身体,只是一个俗人而已。这个俗人靠着那小孩,而变成了诗人。

  写到这里,我突然想起,其实我见过一个小学生诗人———我自己的女儿。我女儿现在是大学生了。她还在念小学的时候,有一天突然关在房间里狂写诗。她以前没有表示过她喜欢诗,我也没见过她读诗。但那一天她一口气写了好多诗,我想有十多首。我记得我当时很惊讶,因为那些诗都很有意思。但我女儿自己不重视,当我过一阵子又想向她要来看时,她说扔掉了。我现在想起来还觉得非常可惜。同时也觉得她好潇洒:只当了一天诗人,而且不留痕迹。

  这个例子也说明,虽然你是个小学生,而且没想过要写诗,甚至对诗也不感兴趣,但这并不表明你不会写诗。你不妨当一天的诗人。说不定,你从此就对诗感兴趣了,这“一天”就变成你做诗人的“第一天”。

  现在我向你介绍两首诗,顺便谈谈怎样写诗。

  泰戈尔是印度诗人,他最大的魅力,恰好是他的天真,他很多诗都像小孩写的。例如这首《作家》,诗中泰戈尔那个刚会说话的儿子,其实是诗人。这小诗人不会写诗,但他说的全是诗,而泰戈尔先生这个爸爸会写字、会记录,他把儿子说的诗编织起来。你呢,你是个小学生,比泰戈尔的儿子大,而且你懂得写字,你可以记录你所想所见。唯一的差别,也许是你的编织技巧可能不如泰戈尔先生那么老练。但谁知道呢,说不定你写得比泰戈尔先生更好!

  另一首是日本女诗人金子美铃的《衣袖》,选自吴菲先生译的金子美铃诗集《向着明亮那方》。我喜欢金子美铃,也是因为她也很天真,跟小孩没两样。事实上她写这首诗时,才二十岁左右。

  《衣袖》要说的其实很简单,就是夏天了,换上夏衣,宽宽的袖子,感到很高兴。如果这首诗只有第一节,也是一首好诗。接着,诗人把这首诗发展了一下,写到她当时的环境和她高兴起来的动作(第二丶三节),然后再回到起点。现在有不少小朋友弹钢琴,学音乐。音乐之所以好听,是因为有主音符,这主音符是“回家音符”。意思是说,有了主音符之后,便开始发展其他音符或旋律,但无论怎么发展,都会回到主音符,就像无论你上学丶逛街,还是外出旅行,最终都要回家。《衣袖》第一节是主音符,第二、三节是发展,或者说外出,第四节像回家一样,又回到主音符了。于是有了重复,有了迷人的音乐感。如果仅仅写第一节,虽然也是一首好诗,却会少了这份重复的魅力。既然是回家了,回家的感觉跟出门的感觉当然是稍微有点不一样了。所以呢,最后一节虽然回到起点,但增加了夏衣染料的味道,既进一步解释了“高兴”的原因,也使句子有所变化。如果去掉第二、三节,而只留下第一、四节,中间没发展,那么,这种重复便有点罗嗦和多余。

  总结一下,从泰戈尔的《作家》看,诗就在你家里,你身边;从金子美铃的《衣袖》看,诗就在你身上。只要你善于发现,诗是无处不在的。

  黄灿然推荐两首最喜欢的儿童诗:

  作家

  

  (印度)泰戈尔

  

  你说爸爸写很多书,但他写的我都不懂。

  他整晚读给你听,但你真的知道他说些什么吗?

  你给我们讲的故事多好听啊,妈妈!为什么爸爸不那样写?我不明白。

  难道他没有听他妈妈讲巨人和仙女和公主的故事吗?

  他全把它们忘了吗?

  他经常很晚都不洗澡,你得去叫他一百次。

  你等了又等,把他的饭菜热了又热,但他继续写呀写,又忘了。

  爸爸总是玩写书。

  要是我进爸爸房间玩,你就来喊我,“多顽皮的孩子!”

  要是我弄出一点点声响你就说,“你没看到爸爸在工作吗?”

  老是写呀写的,到底有什么好玩呢?

  当我拿起爸爸的笔,像他那样在他的书上写———a,b,c,d,e,f,g,h,i———为什么你就来阻止我,妈妈?

  爸爸写东西时,你却一句话不说。

  当爸爸浪费这么一大堆纸,妈妈,你好像一点也不在乎。

  但我只要拿一张来做船,你就说:“孩子,你老是惹麻烦!”

  而爸爸糟塌一张又一张纸,在两边画上一个又一个黑圈,你怎么就不吭声了呢?

  (黄灿然译)

  

  衣袖

  

  

  (日本)金子美铃

  

  穿上宽袖子夏衣

  我好高兴啊。

  就像要出门做客一样。

  

  葫芦花

  明晃晃开在后门外

  我悄悄地学跳舞。

  

  咚、咚,拍拍手又摆摆手

  生怕被人看到了。

  

  靛蓝染料新新的味道

  闻着夏衣袖子

  我好高兴啊。

  

  (吴菲译)

  

马莉:当诗人最基本的条件是对事物的发现与感恩

  自我介绍:出生于南方以南一个椰风浪影的海滨小城湛江,童年是我创作的出发地,蔚蓝色的大海和茂盛的热带雨林永远催生着我的创作灵感。1982年毕业于中山大学中文系。目前从事媒体职业。主要作品:诗集《白手帕》、《杯子与手》、《马莉诗选》、《金色十四行》等。

  去年暑假我出差去长白山,在列车上,恰好和一位小学生同车厢,他是校园文学社的小诗人。他问我怎样才能写出好诗?我没有直接回答这个问题。我问他假期写了什么作文,他说写了篇老师布置的关于感恩的作文,写的是感恩父母。我感到欣慰,他们这一代终于从过去几十年的“仇恨”、“打倒”的敌视、破坏等精神暴力梦魇下中走出来了。他说这有什么好奇怪的,同学们都写的是感恩父母或老师。他问我,“怎样才能写得有点新意,与别人不一样?”我说,“为什么不可以写写风景呢?”他惊讶了,“对风景也要感恩吗?”

  我由此想起不久前某校举行的一次征文比赛———也是感恩主题,200多个获奖者中几乎千篇一律都写的是感恩父母或老师。我忽然明白问题的症结所在了。这不能怪孩子门,我们的学校缺失美育几十年了,孩子们突然从与美隔绝的地窖里爬上来,根本不知美为何物,更不懂何为感恩,以为天地间值得感恩的只有父母和老师。其实哪里只这些呢?今天你看见一只鸟飞到窗前,昨天你看见池塘的水涨得满满的,也许明天你又看见暴风骤雨、雨后彩虹……这些美好事物出现在你眼前,这一刻你是那么欢悦,难道你不应该感恩造物主让你窥见这一切吗?美既是直观的又是神秘的,人与美的因缘际会是如此美妙,你应该善于发现并懂得感恩。我把这些告诉给他,他反问道,“如果是一个很凶恶的人走来,或者看见了一个乞丐呢,这也要感恩吗?”我告诉他,要感恩,因为丑陋的事物让你难受和疼痛,你因为审丑而变得爱美了,而变得远离丑恶甚至反抗丑恶,你的尊严、善良、正义性、崇高感由此而产生。我告诉他,感恩无处不在,因为一切事物无不与我们息息相关。

  孩子要了我的网址,发来了电子邮件,他问,“怎样当一个诗人?”我这样回答:“当诗人最基本的条件是对事物的发现与感恩。在内心积淀了你的观察、建立了你的价值以后,你就会有表达的冲动,你的书写就是诗,如果越写越好,你就会成为诗人。写不好也不要紧,在漫长的人生中,只要葆有诗人纯真的天性,你骨子里就是一个诗人。”

  马莉推荐两首最喜欢的儿童诗:

  雪白的墙

  

  (中国)梁小斌

  

  妈妈,

  我看见了雪白的墙。

  

  早晨,

  我上街去买蜡笔,

  看见一位工人

  费了很大的力气,

  在为长长的围墙粉刷。

  

  他回头向我微笑,

  他叫我

  去告诉所有的小朋友:

  以后不要在这墙上乱画。

  

  妈妈,

  我看见了雪白的墙。

  这上面曾经那么肮脏,

  写有很多粗暴的字。

  妈妈,你也哭过,

  就为那些辱骂的缘故,

  爸爸不在了,

  永远地不在了。

  

  比我喝的牛奶还要洁白,

  还要洁白的墙,

  一直闪现在我的梦中,

  它还站在地平线上,

  在白天里闪烁着迷人的光芒,

  我爱洁白的墙。

  

  永远地不会在这墙上乱画,

  不会的,

  像妈妈一样温和的晴空啊,

  你听到了吗?

  

  妈妈,

  我看见了雪白的墙。

  

  

  

  膝头受伤的孩子

  

  

  (希腊)埃利蒂斯

  

  膝头受了伤的孩子

  头发剪短了,但梦没有剪

  两腿有交叉的锚

  松树的双臂,鱼的舌头

  云的小兄弟!

  

  你看到一颗湿的石子在身旁发白

  你听到一棵芦苇在叫啸

  你所知道的最赤裸的风景

  最多彩的东西

  那深而又深的是金头鱼可笑的走道

  远而又远的是一艘红烟囱的船

  高而又高的是小教堂的方帽

  

  你看见植物的波涛

  那儿白霜在进行早浴

  以及刺藜的叶,大路拐弯处的桥

  但是也看见野蛮的微笑

  在树木的庞大冲击下

  在婚礼的宏大的高潮

  那儿泪珠从风信子往下流淌

  那儿海胆在解答水的谜语

  那儿星星在预言风暴

  

  膝头受伤的孩子

  狂热的护身符,顽强的颚

  轻快的短裤

  岩石的胸脯,水中的百合

  白云的浪荡者

 

大诗人写给小诗人的信

谢有顺:在诗中与别人的思想相遇

  自我介绍:1972年8月生于福建省长汀县。当教授,也做学生;带硕士、博士,也教过小学、中学;获过奖,也给别人评奖;教书,也写书。现任中山大学中文系教授、博士生导师。著有《活在真实中》、《先锋就是自由》、《从俗世中来,到灵魂里去》等著作十几种。

  

  “假如我能使一颗心免于破碎/我便没有白活一场;/假如我能消除一个人的痛苦,/或者平息一个人的悲伤,/或者帮助一只昏迷的知更鸟/重新回到它的巢中,/我便没有虚度此生。”这是美国诗人埃米莉·狄更生的诗,他说出诗歌的力量,也许是微小、轻逸的,但它关乎心灵,也关乎一种更高的人生。有些感受,我没有的,诗里有;有些梦想,在现实中无法实现,在诗里实现了。“我哭,诗中已先代我哭了;我笑,诗中已先代我笑了。读诗是我们人生中一种无穷的安慰。”(钱穆语)

  中国历来是以文立国的,而文的核心,正是诗歌。因此,你要了解中国文化,认识中国人的人生,都需要读诗。中国没有宗教传统,在日常生活中,能起到抚慰人心、寄托精神之作用的,惟有诗歌;甚至连中国人给孩子起名字、给街道命名,都会以诗作为参照。中国人心目中最高的人生也是审美人生、诗意人生。诗歌浓缩了历代先贤对人生的感悟、对世界的观察,同时,它也代表了汉语的最高程度———那种凝练的、优雅的、充满高度概括力的语言,就是诗的语言。

  我们不一定都要写诗,但要努力成为一个读诗、理解诗的人。在诗中与别人的人生、他者的思想相遇,并由此享受一种优雅汉语之美,这将是最美妙的人生记忆。

  谢有顺推荐两首在希特勒的集中营里两个孩子写的诗:

  我一定要节省

  

  玛莎

  

  这些天里我一定要节省。

  我没有钱可节省;

  我一定要节省健康和力量,足够支持我很长时间。

  我一定要节省我的神经和我的思想和我的心灵

  和我的精神的火。

  我一定要节省流下的泪水。

  我需要它们很长,很长的时间。

  我一定要节省忍耐,在这些风暴肆虐的日子。

  在我的生命里我有那么多需要的:

  情感的温暖和一颗善良的心。

  这些东西我都缺少。

  这些我一定要节省。

  这一切,上帝的礼物,我希望保存。

  我将多么悲伤倘若我很快失去它们。

  

  

  从明天开始

  

  

  莫泰利

  

  从明天开始,我将悲伤。

  从明天开始。

  今天我将快乐。

  悲伤有什么用?

  告诉我吧。

  就因为开始吹起了这些邪恶的风?

  我为什么要为明天悲痛,在今天?

  明天也许还这么好,

  这么阳光明媚。

  明天太阳也许会再一次为我们照耀。

  我们再也不用悲伤。

  从明天开始。不是今天。不是。

  今天我将愉快。

  而每一天,

  无论它多么痛苦,

  我都会说:从明天开始,

  我将悲伤,

  不是今天。

黄礼孩:儿童天生就是诗人

  自我介绍:上世纪70年代生于大陆最南端的乡村,从小在自然的怀抱中长大。中学时代开始学习写诗,燃烧青春的梦想。大学毕业工作后依然写诗,并办了民刊《诗歌与人》。诗歌被选入《大学语文》作为教材。出版过《我对命运所知甚少》等几本书。获过广东第八届鲁迅文学奖等几个奖项。现居广州。

  亲爱的小朋友,你在信中说,儿童可不可以也写诗?儿童天生就有诗人的资质,儿童虽然没有成人的语言,但上帝给了儿童最初的灵性和神性,他/她能看见被世俗遮蔽的一部分。有一位教育家说儿童天生是哲学家,那么也可以说儿童天生就是诗人。有一本收集了犹太人集中营遗存儿童画作的书叫做《像自由一样美丽》,里面很多诗篇都是十岁的小孩写的。我记得有一位小女孩这样写:“刽子手叔叔/请把我埋得浅一点/你埋得太深了/明天我妈妈就找不到我了。”这样疼痛的诗歌出自一个小女孩之手,她就是诗歌的天才。

  我一个朋友的儿子叫林可,他五岁时就说出了他感受到的世界:“星星和月亮/一对好朋友,在天上玩耍/突然/一只鸟扑来,想把星星吃掉/星星好害怕,躲在月亮背后/月亮用月光,把鸟化成一片乌云/乌云被风吹散了,星星月亮真高兴。”林可的这首诗歌《星星和月亮》是她妈妈记下来的,林可把平时看到的事物童话化,它就有了诗歌的韵味。诗歌是语言的意外,顺着想象说出自己所感受到的恭喜,而不是别人的;将内心的秘密和梦中的图像写下来,就成为诗歌了。

  你在信中说,担心自己的世界太小了,什么都没有,也就没有诗歌。其实,当世界的年纪还小的时候,它同样有无穷无尽的故事。记得你爸爸说,你在树林里看到风吹叶子时,你说那是树叶的小手拍掌欢迎你。你知道吗?你已经说出诗歌的意象了。诗歌是一个陌生的世界,一旦你进入了就成为亲切的世界。亲切是获得诗歌的一种气息,让童真、寓言、憧憬、灵性进入你的内心,你就可以在小小的世界找到诗歌了。

  黄礼孩推荐两首最喜欢的诗:

  给仙人的信

  

  贾尼·罗大里

  

  不知道是真是假:

  说是夜里

  仙人把礼物放进毛袜

  不知道是真是假

  说是过节

  仙人把玩具放在好孩子的枕头底下?

  我不顽皮,一举一动都好,

  就是在袜子里什么也没找到。

  

  亲爱的仙人,今天是除夕,

  你的火车一定开过这里。

  我心里就怕一件事情,

  就怕你的火车开过我们这儿不停,

  就怕你走过了穷人们的破房土窑,

  把我们这些好而穷的孩子漏掉。

  

  仙人呐,我们要感谢得了不得

  如果你坐上一辆慢车,

  在有孩子等你的

  每家门口停上一刻。

  (佚名译)

  

  

  那幸福的孩子

  

  

  (英国)威廉·亨利·戴维斯

  

  今天我看见美丽的花儿茂密怒放———

  但没有一朵像那个孩子曾经采摘过的那样。

  

  我听到绿油油的园林里群犬吠叫———

  但没有一只狗叫得像那个孩子曾经听见的那样。

  

  今天我听见鸟儿一只接一只歌唱———

  但没有一只像那个孩子曾经听到的那样。

  

  我见过一百只蝴蝶———

  但没有一只像那个孩子看见得那么上下飞舞。

  

  我见过许多马儿在草上打滚———

  但没有一匹马像那个孩子看见的那样飞跑。

  

  今天我的世界是够可爱的了———

  可就不像那个孩子曾经看到的那样。

  (其翔译)

魏春峰:儿童诗因拥有未来而美

  自我介绍:1969年的夏天,呱呱坠地。从小受着中国语文的教育,直到研究生毕业。之后,一直从事中国语文的教育和研究工作。现在是广州市教育局教研室语文教研员,《现代中小学生报》总编辑。对儿童诗歌的教学研究有特别偏好,从2005年开始,每年举办一次“诗润南国”广州市小学生诗歌创作大赛,得到广大教师和学生的喜欢。个人的多篇研究论文和多本编著也集中于“诗教”专题。

  可敬的儿童朋友们:

  你们好。我端坐在电脑前,想着要和你们谈谈儿童诗,心理有很多话要说,但却不知从何说起,就像你举手想发言,当老师让你站起来,却一时答不上的心情一样。

  但是,信还得写。我就唠叨儿童诗的好话与坏话吧。

  先说儿童诗坏话。儿童诗是为儿童而写的作品。儿童诗和其他作品比起来,比如小说、哲学作品、历史作品,是个“小儿科”。因此,有人说,再多再好的儿童诗,也不能升华整个民族的文学。我觉得这话是有点道理的,就像在儿童的头上砸再多的苹果,也不可能发现万有引力一样。可见,要丰富、发展自己,除了爱好儿童诗,还得喜欢其他类型的作品。

  再说儿童诗的好话。我要怎样赞美儿童诗呢?我觉得,儿童诗主要是对儿童的未来很有帮助,就像春天的花儿对秋天的果实很有帮助一样。儿童诗具有丰富的营养,如春雨可以唤醒冬眠的动物,春风可以裁剪万千的绿叶。它最能训练孩子的观察能力和想象力,帮助儿童欣赏语文的声调和节奏的美。另外,我国有着悠久的“诗教”传统,但由于百年来疾风骤雨般的社会变革,这个传统被中断了,诗教的血脉没有得到很好的承接。儿童诗回到儿童的身边,延续了“诗教”,让传统文化的种子找到了一块肥沃的土地。还有,儿童诗因其不受题材、字数、时间、句法结构和词汇限制等特点,能让儿童有自由地表达,让儿童能欣赏自己以及别人的生活体验与情感反应,从而为儿童提供了个性生成的机会。

  儿童朋友们,我还告诉你一个秘密,儿童诗的出现,其实它源于现代文明对儿童的发现。在不远的历史上,并没有像样的儿童诗,那时儿童不被成年人当作儿童看待。你们可以确信,让你们阅读属于自己的儿童诗,是一种对待儿童的文明态度。呵呵,就说这么多。希望你们经过儿童诗的熏陶,能把儿童诗的美带到你们的未来。

  魏春峰推荐一首最喜欢的儿童诗:

  我来得及握住你———笔

  

  陶明慧

  

  一切,

  我都来不及,

  但我来得及握住那支笔,

  那是我最宝贵的东西。

  妈妈,

  您知道那支笔对我有多么重要吗?

  我曾经用它写了封感谢您的信,

  响亮地在您面前朗读,

  您是多么感动啊!

  爸爸,

  您知道那支笔对我有多么重要吗?

  我曾经用它做了个小恶作剧,

  买了您一次严厉的教训,

  您是多么生气啊!

  老师,

  您知道那支笔对我有多么重要吗?

  我曾经用它写出一篇精彩的文章,

  深受其他老师的好评,

  您是多么欣慰啊!

  笔,

  你知道对我有多么重要吗?

  你与我一起经历学习的点点滴滴,

  收藏着我一生中最珍贵的记忆,

  你可是我的小宝贝啊!

  我知道,

  我已经快不行了。

  但谢谢你———笔,

  你让我再想起过去的美好,

  让我懂得了珍惜,

  我知道,

  这也来得及……

  

  

郑小琼:在诗歌中认识世界

  自我介绍:生于川中,后出川入粤。曾在医院给病人打过针,在工厂打磨过钢铁,装配过零件,与五金塑料为伍,读闲书,写散文,作诗歌,结伴文字。现以编稿为生。

  诗歌带给我们一个奇异的世界。在诗歌的世界中,活泼的小鹿会跟绿色的小树苗交谈着春天来了的消息,它们交谈的消息可多啦,有关于小溪的,有关于小草的,还有小鸟儿这个朋友什么时候从北方回到森林里。太阳是长出翅膀的天使在天空中飞过,带给我们光明与温暖。月亮是一位多变的小姑娘,害羞时它会躲进云层里,高兴时就满脸的笑容。小树的每一片叶子都是它的耳朵,它们静静地站在那里,听着春夏秋冬四季中树林的歌谣和小动物的争吵。雨水会说话,在春天里它温声细语地呼唤着每一朵花儿的乳名。小小蒲公英是一个勇士,他们很小就学会独立生存。

  诗歌里有着一双晶亮、明澈的眼睛,这双眼睛和小朋友一样,对大自然充满了憧憬与热爱。诗歌将我们带进一个快乐的世界:小青蛙们在绿色的荷叶床无忧无虑地做蹦床运动,香蕉像笑弯了的眼睛在枝头看着我们,小小金鱼儿像水中会走动的辣椒,小小铅笔种在纸上长出理想的森林。

  诗歌像充满着知识渊博的朋友,它会告诉你很多很多的事情。柳树儿为什么在春天里长出那么长那么柔软的头发。番茄成熟了为什么会脸红啊。小蜗牛因为太懒惰了,不想出门,结果房子生长在它的身上了,它每天都得背着重重的房子爬着。

  诗歌还会让我们学会很多道理,比如少壮不努力,老大徒悲伤;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;不识庐山真面目,只缘身在此山中。

  热爱诗歌吧,它会带我们进入一个新的奇异的世界,让我们在奇异的世界中旅行。诗歌会给我们一双隐形的翅膀,带着我们自由地飞翔。

  郑小琼推荐两首最喜欢的儿童诗:

  窗旁

  

  (捷克)雅罗斯拉夫·塞弗尔特

  

  春来了,路边的树儿

  迎着春光开了花。

  妈妈静默无声,

  脸朝窗外,泪珠儿滚滚淌下。

  “你为何哭泣,为何悲伤?

  告诉我,你这般难过为什么?”

  “我会告诉你的,会告诉你。

  等到有一天,树儿不再开花。”

  

  雪纷飞,冰霜冻在

  玻璃窗上。

  窗外一片阴沉,

  妈妈无声地编织着什么,

  两眼噙着泪花。

  “你为何哭泣,为何悲伤?”

  “我会告诉你的,会告诉你,

  等到有一天,不再大雪茫茫。”

  (星灿、劳白译)

  

  

  长歌行

  

  

  青青园中葵,朝露待日晞。

  阳春布德泽,万物生光辉。

  常恐秋节至,焜黄华叶衰。

  百川东到海,何时复西归?

  少壮不努力,老大徒伤悲。

 

把闪光的诗心抢救出来
———广州小学生诗歌教育调查南方日报记者郭珊实习生唐蓓唐海燕

  “中国第一次被教会说谎是在作文里。”日前,《南方周末》上一篇名为《会说谎的作文》的报道,在读者当中激起强烈反响,作为塑造青少年世界观与主流价值观的通行方式,作文在中国挨的板子远远超过收获的掌声。而另一种文体选择———诗歌境遇同样尴尬。

  孔子所谓“不学诗,无以言”的“诗教传统”,曾在中国遭遇大面积中断,历时数十年之久,结局是大众与诗歌的日渐疏离,诗人这个词汇变得“诡异”。中国年青一代甚至于习惯在网络调侃或对骂中叫嚣:“你才是诗人,你们全家都是诗人!”

  幸运的是,对诗歌仍然抱有敬畏之情和教化期待的人还在。2005年以来,在广州市教研室语文教研员魏春峰倡导下,一批研究“诗教”课堂创新教育的语文老师,以广州市荔湾区耀华小学等十几所学校为基地,悄然发起一场“诗教实验”,并连续举办了五届“诗润南国”儿童诗歌创作大赛。

  为弥补价值观和文学传统的双重失落,推动广东文化强省建设、为广东语文教育输入更多的人文气息、培育崇文尚书的读书氛围,南方日报秉承“高度决定影响力”的理念,与广东作家协会、中国移动广东公司联合发起举办了“诗润南国--2010首届广东小学生诗歌节”。其中诗歌创作比赛是广东目前唯一一个专门针对小学生的纯文学赛事,将被纳入今年南国书香节主体系列活动。同时,活动还得到了省委宣传部、省教育厅、广州市小学语文教研室的支持。

  我们由衷地希望,此次大赛能为广东下一代的创造力培育适宜的土壤,发掘广东文学、诗歌的新生力量,让这些浸润着可贵童真、闪烁着诗歌之美、洋溢着创造之力的种子尽可能地生根发芽。

1襁褓中的“诗教实验”

  “海浪带走了

  我的梦

  却使我长出了希望的翅膀

  飞向蓝天

  海浪也许会轻轻抹掉

  我曾路过的足迹……”

  (《足迹》)

  

  或许会有很多人以为这是某个年轻的文学爱好者的习作底稿,隐约散发着一丝新月派迷离、唯美的气息。如果告诉你,这首诗的作者是一位10岁的孩子,你信吗?

  这首诗是第五届“诗润南国”广州市小学生诗歌大赛获奖作品之一。主办方之一、现代中小学生报社的总编辑魏春峰把打印出来的作品精选一页页翻给记者看,既有天真无邪的幻想--“调皮的流星呀/傍晚/你甩动长长的尾巴/与天边的红云戏耍”,也有少年老成的严肃反省--“全球变暖/两极冰川融化/海平面上升/地震,海啸,洪水……/我们怎么办?”

  这项波及广州全市400多间小学的诗歌大赛,从2005年开始举办,每年参与大赛的学生人数多达10万人以上。即便规模已经相当可观,魏春峰依然低调地说:“这只是‘诗歌教育’的零星实验,才开始,还在襁褓之中。”他告诉记者,小学生诗歌阅读与写作教学还只是在广州市荔湾区部分学校的“第二课堂“展开,主要是自发参与,而非整体性加入。换言之,一个班的孩子能否有机会接触到这场自发组织的”诗教实验“,很大程度上取决于他们的校长、语文老师对诗歌的兴趣如何。

  回顾自己早年求学和写诗的经历,一项大胆的计划开始浮现在他的头脑中———恢复三千年前孔子时代提出的”诗教传统“,而且不仅要孩子们多读诗,还要让他们尝试写诗。

  有件事让他难以忘记:80年代他的高中同学,一位诗友,曾因写诗被视为“不务正业”,在家长老师强行制止下中断写作,如今想要吟咏几句都难。而过去五届比赛情况让他意识到,大约3%的学龄孩子是有作诗的天赋的。“一想到我朋友的遭遇,就觉得刻不容缓,得在那些闪光的诗心被压制、扭曲、埋没之前把它们抢救挖掘出来!”

  过去几年来,魏春峰和他的追随者们为了这项宏大的复兴计划付出了种种努力,除了举办小学生诗歌比赛,他还组织老师们写诗,进行诗歌教学调研,举行专题座谈会等等。一位老师对他的评价是“充满激情、理想和书生意气的知识分子。”

2欲写文,先作诗?

  据魏春峰统计,广州市采用的人教版小学语文教材中,课文、练习题、课外阅读涵盖的诗歌(包括新旧体、韵文、童谣等)所占的比例大约是23%,一共189首,数量和比例都比教改前有了明显增加。其中既有《春晓》、《咏鹅》、《凉州词》等古代名篇,也有《和我们一样享受春天》等最新作品。

  一些算不上“经典”却活泼清新的童谣,深得孩子们欢心。一次调研显示,广州小学生们最喜欢的课文是一首童谣:“小企鹅,美滋滋,穿件大大黑褂子,出门忘记扣扣子,露着白白大肚子。”

  在魏春峰看来,比起记叙文和议论文,诗歌的形式和韵律能帮助孩子尽快形成良好的语感。亲手尝试写诗,无疑能将诗歌的优势发挥得更加充分。他随口举出一串例子:“比如说,一个孩子说,太阳是绿色的,春天走了,花儿就熄灭了,如果按照作文逻辑来评判肯定是病句。但从诗歌的角度来看是可以成立的,甚至是神来之笔。”

  魏春峰参加过两次海峡两岸语文基础教育研讨会,台湾地区语文教学大纲中明确规定,“写诗是写文的基础”,“低年龄段写诗比写作文更符合儿童的年龄特点”。虽然台湾没有统一的小学课本,但不同版本的教材中一二年级的诗歌比例普遍高达40%,到了高年级,《长恨歌》、《琵琶行》及席慕容、余光中的代表作常常要求全文背诵。

  “千万不要小看孩子们写的诗。”广州旧部前小学语文老师李小娟发现,虽然低年级的学生还很少能写出完全原创性的作品,但他们完全可以通过模仿写出不错的诗歌。借助古今中外诗歌的启发,孩子们写作文时的比喻也多了新花样,过去写月亮不是“银盘”就是“小船”,现在月亮可以是“微笑的嘴角”、“星星的摇篮",也可以是“仙女遗失的镜子”。同时,有的孩子悄悄开始在课余读诗歌,还有的在博客里写了几十首诗。

  诗人黄礼孩颇为新诗受冷不平,无论是现有教材还是社会氛围当中,古典诗词的分量都压倒性地超过了新诗。“光读农业文明时代的古体诗是不完整的,必须有当代诗歌的滋养才能让人心灵丰满。”

3作文说谎,写诗能避免吗?

  在人们对诗歌教育满怀期待的背后,还有一个不可忽视的动因———对作文教育的严重不满。当越来越多的言论抨击应试作文胡编乱造和陈词滥调时,《优秀作文选》不再像以前那么吃香。

  “同学们看着清洁的教室,擦着额头上的汗水笑了”……扶残疾人过马路、节假日给军属老大爷打扫卫生,这些眼熟的“好人好事”会不会在诗歌里重现?

  本届评委、诗人郑小琼对此态度并不乐观:“如果整个社会都时时被谎言、作假、伪情感、伪八股污染着,学生又怎能幸免?”文化学者吴祚来觉得,诗歌文字要求少,起码孩子们不用为了写作文充字数去抄袭或瞎扯!

  考虑到中国传统诗词中不少名篇都有“清冷哀怨”的调调,他特地呼吁:“让孩子们多读读泰戈尔,千万不能为赋新词强说愁,弄得天下尽是秋!”

  广州耀华中学马丽校长指出,应试教育仍然是当今教育模式的主导和指挥棒,作文地位举足轻重,而高考阅卷场上“17秒决定作文分数”的残酷现实,逼得孩子不得不向所谓的“高分作文”屈服,不敢“越雷池一步”。另一方面,现在的孩子虽然物质生活充裕,但是精神生活却是单调匮乏的。“每天忙于各式各样的作业和兴趣班,玩的时间都没有,更别提接触大自然与广袤的社会生活。如果没有写作源泉,无论是写诗还是作文,内容难免趋同”。旧部前小学校长危淑琳认为:“提倡写诗,本质上是为了还孩子心灵的自由和精神的净土,但那需要广阔、丰富、扎实的生活作为依托。”

  “考试又不考诗歌,教孩子写诗有什么用?”大赛举办五年来,这是主办方听得最多的一句疑问。他们的答复是:“学写诗不像学奥数功利性很强,短期内也看不到‘实际用途’,我们只是希望孩子们的心能更加柔软一点、真诚一点、宽广一点而已。”

4像“新概念”那样比诗歌?

  中国人有句老话叫做“文无第一,武无第二”,意思是品评文学作品之高下见仁见智,无所谓绝对标准。中小学生作文考试基本上都会限定体裁,注明“诗歌除外”,一种具有代表性的意见就是“诗歌评价的尺度难以把握……制造阅卷难度”。

  “每当看到这个最为振振有词的理由,我就感到悲哀!”郑小琼说。同样质疑的还有评委、诗人马莉:“如果评判对象是新诗,那么由于历史积累尚短,缺乏成熟的艺术规范和理论范畴,分析起来的确较困难。但在唐宋元明清时代,如果诗评家们没有足够的自信,就不会有那么多的诗话著作产生了,例如《沧浪诗话》、《人间词话》。”

  受访评委当中,以杨克为代表,普遍把“原创性”和“真情实感”摆在评选标准首位,音韵格律、修辞技巧被置于次席。为了确保“真”的原则,避免家长和老师过分“热心”的指导乃至代笔嫌疑,决赛采取封闭式现场作诗的方式举行。

  杨克说:“限时写诗虽然有悖诗歌创作的自由规律,但实属无奈。”有一年诗润南国小学生诗歌比赛是在正佳广场举行,考官们让孩子们逛完商场后,以《描写都市的繁华》为题写诗,有个孩子初赛的诗是爷爷代写的,当场就因为写不出来而大哭。

  郑小琼珍视敢于“出格”、卓尔不群的鲜明个性;黄礼孩注重想象力和童趣;马莉鼓励小选手们有新颖发现。省作协主席廖红球建议:“评委不一定要局限于专家学者,孩子们也可以当评委,这些诗本来就是写给同龄人和自己的。”为了广开言路,本次大赛特设了一个“绿色通道”,落选的作品可进行申诉,还设立了一个“最受网友欢迎大奖”。

  评委们一致认为的一点是,这次诗歌比赛不仅对小学生来说是一次难得的练笔机会,对于大人们来说,也是一次亲近诗歌,关注诗歌的契机。

  对于世界上任何一个国家和民族而言,基础教育改革是一个持续的、需要不断完善的系统工程。要走的路很长,要做的事还很多。一切才刚开始。

小学生诗歌如何评?专访:本届诗歌大赛评委会主任、著名诗人杨克“小学生诗歌大赛不是天才秀”

◎专访

  问:据您的观察,什么样的诗歌适合小学生阅读?与成年诗歌作者的作品相比,儿童诗有何独特性和艺术魅力?

  答:我觉得我们国家这几十年的主流儿童诗是有点问题的,人为教化色彩较浓,就像《新闻联播》里被采访的小学生,讲话也跟大人那样一套一套的,这是违背诗歌特性的。诗歌起源于童谣民歌,比如“摇啊摇,摇到外婆桥”,是发自内心的,本真的。“诗人是最孩子气的大人”。儿童诗的想象与联想,应该符合儿童的心理和生理特征,天真谐趣,对事物的发现视角也是完全不同于成年诗歌创作者的。

  问:您觉得为什么当代的儿童诗歌教育会出现上述问题呢?

  答:跟学校教育有关,有点类似于体育总局官员批评奥运冠军周洋“感谢父母”的发言。我承认诗歌有教化功能,但不能一味教化。

  诗的本质是心与心的对话。中国自古强调“不学诗,无以言”。私塾年月,每个小孩都要读诗,当然不可能把每一个人都培养成李白,但大都会写几句。现在的应试教育强化了标准性,扼杀了创造性。诗歌是没有标准答案的,强调的是个性化的独特感受。诗跟音乐是德育、智育,更是美育,它着力于人的心智全面发展,这就像钱学森从事空气动力学研究,却有很好的音乐修养。一个人不一定非得为了考级才学弹钢琴。温家宝总理早年学地质,后来从政,他的记者招待会回答问题特别感人,特别能打动台湾同胞和海外侨胞的心,就常常借助诗的感染力。

  我受邀参加过一些国际文学交流活动,我发现西方研究中国文学的专家对中国当代小说颇有诟病,主要就是认为“语言不够讲究”。中国小说传统来自说书,注重故事性,但不太雕琢语言,外国的小说就写得很精致,可以像朗诵诗那样,在咖啡馆读上一段,听众听千把字就能大致分辨写作的高下。诗歌对一个人的语言表达能力的提高是有帮助的。

  问:既然您说诗歌在评判上没有标准答案,可是诗歌也有好坏之分,您认为小学生的诗歌评判标准又是怎样的呢?

  答:首先要有原创性。所谓“创作”,就是创造性写作,其次是真情实感,最后是语言技巧。针对小学生的具体情况,初选出来后,可能决赛需要现场写作。当场写诗有违艺术规律,但这是为了避免初赛交来的作品有“代笔”嫌疑。

  问:你曾反复强调这次比赛不是天才秀,不是为了挑选诗歌天才,那您认为此次诗歌比赛应该如何定位?它的主要目的是什么?

  答:比赛在于它的社会性,让更多的小学生参与,能对诗歌有所了解和关注。还有就是能形成一种读诗、读书的气氛,它是素质教育的组成部分。

  问:小学生读诗大体上该遵循怎样的规则?

  答:小孩读诗不一定要理解吃透,能受到诗歌语言的感染就好。文化的作用就是“春风化雨,潜移默化”,通过浸润心灵,慢慢就悟到了。诗歌感悟靠的是阅读、参与,而不是拒绝。读诗歌应该让孩子们自由地去学,读他感兴趣的,觉得有意思的,不一定非要读那些经典的。朱光潜曾说过,诗歌的第一个特点就是“谐”,诙谐有趣,以语感、语调、语气达至某种语境。我的外婆都不识字的,但她教我背过许多儿歌,口口相传下来的。

  问:据说波兰总统埋葬的地方就是和诗人的墓安放在一起的。我们注意到,诗歌在中国人的生活中不仅是“走下神坛”,甚至处境尴尬,沦为被人嘲笑的把柄,比如网络上的“梨花体”事件,是我们的诗人太糟糕了?还是读者对诗歌太缺乏兴趣了?

  答:我觉得这是传媒时代的问题。传媒只关心大众关注的话题,只关注诗歌事件,为了吸引眼球。同时现在还是GDP时代,是经济压倒一切的时代。其实任何一个历史阶段,好诗总是沙里淘金。《全唐诗》总900卷,但是人们较能记住的也就唐诗三百首嘛。好的诗歌都是挑出来的,并不是所有的写作都是精品,精品只是少数。

  我这么多年来做新诗年鉴,包括我去年编的《朦胧诗选》(中国文库)和《60年中国青春诗歌经典》,我觉得这20、30年来的新诗比先前几十年毫不逊色,反而更有品质。徐志摩很有名了吧,他当年诗集印数也是很少的。艾略特20世纪的伟大诗篇《荒原》在当时才印了一千册,鲁迅办的《语丝》当时也才发行800册。如今甚至连批评家也像强调GDP指标那样刻意要求一个作家的产量,太搞笑了!余华《活着》、《许三观卖血记》写的好,便被指责为何不再连续写出几部来。如果这样,你可以批评曹雪芹一生只写了一部《红楼梦》,塞林格只写一部《麦田守望者》。《春江花月夜》一首就可成就一个诗人,号称“孤篇盖全唐”,那张若虚怎么不多写点?

  西方也是大多数人不写诗,但是骨子里对诗很敬畏,不会随便贬低。不是说易中天的书很畅销,他就比北岛写得好吗?这是两回事。刘德华广受欢迎,他就比爱因斯坦还伟大吗?不能以这样的标准来衡量。

  ◎各方反馈

  广东省作协主席廖红球

  

  让孩子们不要忘记传统的根

  

  我本人很喜欢传统文化中那些优秀的诗词歌赋,尤其是唐诗宋词,这些诗熏陶了一代又一代人,也将继续熏陶下去。唐诗中就有好多适合小学生的诗歌。这些诗歌大都朗朗上口,比如“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”,极富童趣、色彩和动感,还有“离离原上草”这首诗,通俗易懂。

  诗歌可以让孩子们从传统文化中汲取营养,哪怕是不求甚解,也能培养孩子们对美的向往和追求,特别是对古典文化的兴趣。这次比赛的意义也正在于此,让孩子们不忘记传统的根。这样的比赛可以在一定时期内把社会的关注点集中在儿童诗歌上,鼓励孩子们动手写诗、创作,让孩子们感受到传统文化中最精髓的东西,也能借此涌现和培养出更多小诗人。

  广东省教育厅思想政治教育处处长袁本新

  

  “以文化人”重塑一代人的心灵

  

  中国已经进入并将长期处于转型期社会,在很长一段时间内,都将面临价值观重建的任务。小学是认识世界、培育心灵的最重要阶段,这一代孩子的价值观和审美观,将决定他们未来的生活方式、思维方式和价值取向。“以文化人”,重塑转型期社会价值观和审美观,是每个有责任的公民需要承担的义务。我们希望通过“小学生诗歌节”这样一个文化教育活动,为语文教育注入更深入的人文光芒,为广东下一代的创造力培育适宜的土壤,发掘广东文学、诗歌的新生力量,在当前纷繁复杂的价值潮流中塑造新一代人的心灵。

  中国移动广东公司代表

  

  

  对接“红段子”,开辟文化传播新形态

  

  小学生是建设祖国未来的重要力量,是国盛民昌的希望,中国移动的企业价值理念是“正德厚生,臻于至善”,强调服务社会的责任意识,与这次诗歌大赛致力于普及诗歌文化,鼓励全民创新的理念不谋而合。活动所体现的创新精神,也表达了公司一直力求企业创新的愿望,可谓义不容辞。我们将全力支持本次活动,不仅将为活动提供先进的移动通信服务支撑,还将通过手机媒体在社会中大力传播和弘扬红段子诗歌,红段子已经与群众喜闻乐见的短信、彩信、彩铃、动漫、视频、小说、微博等新型传播载体相结合,开辟了文化传播的新形态。

  我们也将动员员工更多的接触中国传统文化,汲取国学文化的灵魂,阅读大量优秀诗歌。诗歌是我们伸向世界的触角,我们之所以充分支持这次活动,就是希望更多的人关心诗、热爱诗,这也是我们践行社会责任、回馈社会的机会。

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